Pembelajaran Bahasa Arab Tingkat Menengah
STAI Raden Abdullah Yaqin | Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA)
Pendahuluan & Landasan Filosofis
Dokumen RPS ini disusun sebagai manifestasi dari komitmen akademis Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA), STAI Raden Abdullah Yaqin, dalam menghadirkan kualitas pembelajaran yang unggul, relevan, dan adaptif. Merujuk pada Permendikbudristek No. 53 Tahun 2023, mata kuliah ini dirancang dalam kerangka Outcome-Based Education (OBE) dan IKU 7 (metode partisipatif & kolaboratif).
Identitas Mata Kuliah
| Kode Mata Kuliah | PBA6891041 |
|---|---|
| Rumpun Keilmuan | Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) - Pedagogik Bahasa |
| Prasyarat | Strategi Pembelajaran Bahasa Arab I & Kapita Selekta Bahasa Arab |
| Metode Pembelajaran | Case Method (40%) Team-Based Project (60%) |
| Beban Belajar | 90 Jam per Semester (2 SKS x 45 Jam) |
Body of Knowledge (Cakupan Materi)
- Analisis Psikolinguistik: Karakteristik pembelajar menengah, gradasi materi (tadarruj), teori Rusydi Ahmad Thu'aimah.
- Strategi Empat Kemahiran: Pendalaman teknik pengajaran Istima', Kalam, Qira'ah, dan Kitabah.
- Desain Instruksional & Media: Pengembangan Modul Ajar (Kurmer) dan media berbasis teknologi untuk Generasi Z.
- Evaluasi Pembelajaran: Instrumen tes/non-tes tingkat menengah, adaptasi model AKMI.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri, menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dalam merancang pembelajaran.
Menguasai konsep teoritis kebahasaan, psikolinguistik, dan pedagogi bahasa Arab secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan.
Mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran bahasa Arab yang kreatif, inovatif, dan menyenangkan berbasis TIK sesuai karakteristik peserta didik.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu menganalisis (C4) karakteristik psikolinguistik siswa tingkat menengah dan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Arab perspektif Rusydi Ahmad Thu'aimah untuk mendiagnosis masalah pembelajaran.
Mampu mengevaluasi (C5) efektivitas strategi pembelajaran empat kemahiran (maharat lughawiyah) yang ada dan merumuskan solusi pedagogis alternatif berbasis masalah (Case Method).
Mampu mencipta/mendesain (C6) perangkat pembelajaran (Modul Ajar) dan prototipe media pembelajaran digital yang valid dan reliabel melalui kerja kolaboratif (Team-Based Project).
Rencana Kegiatan Pembelajaran (16 Minggu)
Klik pada masing-masing pertemuan untuk melihat detail materi dan aktivitas.
Komponen Penilaian (IKU 7 Compliant)
| Komponen Asesmen | Bentuk Kegiatan | Bobot |
|---|---|---|
| Aktivitas Partisipatif | Case Method (Diskusi, Analisis Kasus) | 30% |
| Hasil Proyek | Team-Based Project (Proposal, Produk, Laporan) | 50% |
| Kognitif/Teoritis | UTS (Analisis Dokumen/Review Teori) | 15% |
| Sikap & Kehadiran | Observasi Kedisiplinan & Etika | 5% |
Referensi Utama (Maraji' Asasiyyah)
- Thu’aimah, Rusydi Ahmad. (1989). Ta’lim al-Lughah al-Arabiyyah li Ghair al-Nathiqina Biha: Manahijuhu wa Asalibuhu. Rabat: ISESCO.
- Thu’aimah, Rusydi Ahmad. (1985). Dalil 'Amal Fi I'dadi Al-Mawad Al-Ta'limiyah. Makkah: Umm Al-Qura University.
- Effendy, Ahmad Fuad. (2012). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat.
- Kementerian Agama RI. (2019). KMA No 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab di Madrasah.
- Permendikbudristek No. 53 Tahun 2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
Komentar
Posting Komentar